價值

「價值」這個名詞很難定義，隱含著多重的意義。有人說，價值是客觀的，凡是好用的東西就具有價值；也有人說價值存在人們心中，是一種如美的、善的、真的等感受；希臘哲學家認為快樂才是唯一的人生價值，有宗教信仰的人，認為上帝意志才是人世間價值的根源。不管學者如何定義，追求「價值」確是人類獨特的活動，也只存在於人際網絡中。

我們每天體力勞動就是在創造價值

馬克思認為價值產生於人類的勞動，反映於「商品」中。因為商品具有本來物質的屬性(如毛衣的成分是羊毛)，但通過人類勞動力與腦力的投入與轉化，所製成的毛衣就具有「使用價值」，商品的物質屬性是無法比較的(如羊毛與棉花無法比較)，可以比較的在於其「使用價值」(如毛衣比棉衣溫暖)，因此轉換成商品後，因「使用價值」高低決定商品的「交換價值」，從而確認商品的價值。所以「價值」來自人類的勞動，特別是體力與腦力耗損(馬克思稱為抽象勞動)。

    馬克思從社會學觀點來定義價值，認為「價值」是一種「凝結在商品中人類的抽象勞動」。我們每天從事耗體力、腦力的教學活動，所創造的「商品」(即學生心智成長)並沒有任何物質基礎，但卻是我們勞動的成果，也就是我們每天都在創造「價值」，教師工作的意義也體現在此。所以，不管各位老師所認定的價值是甚麼，我們每天其實是跟「價值」相處，我們是通過勞動創造價值的一群知識工作者。明瞭這這一層道理，接下去要問的是：我們每天工作所創造的「價值」是甚麼﹖