我的博論謝詞

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首先感謝李為楨老師多年來的指導，讓我能夠順利完成學業。同時，我也要感謝薛化元老師、詹素娟老師、吳玲青老師，以及鄭螢憶老師，撥冗前來擔任口試委員。薛化元老師對論文用字須精準，語句推論是否適宜的提示，讓我受用無窮；而老師對晚輩後進提攜之情溢於言表，更讓我感念在心。詹素娟老師在論文整體架構的指導、文句謬誤的指正，以及點出需彰顯熟番集體性，大大地提昇論文的品質。吳玲青老師不僅逐章逐句地細心審查我的論文，指出眾多應修訂的地方，也提醒須進一步說明圖表的內涵，她的指導讓論文更完備，從而強化論文的可信度。

事實上，本文寫作期間，若沒有李為楨老師與鄭螢憶老師在旁不時的支持與鼓勵，是難以及時完成。去年(2023)四月時，剛從東京大學交換學習回國，我對未來論文的方向還相當模糊。腦海中只有「水沙連地域的聚落發展」主題，並且不斷地改變主要概念，不停思考章節名稱。此時，李為楨老師只是聽我自言自語講述，然後藉提問引導並澄清我的概念與問題。每週一次，每一次3-4小時的晤談，歷時二個月方才確認論文題目與大致章節架構；接下去改為每二週一次的晤談，檢視所收集資料以及撰寫進度成為例行工作，直到論文粗稿的完成，可以說這段時間，默默支持我努力不懈地工作的就是李為楨老師。另一位「導師」非鄭螢憶莫屬，接受洪麗完老師的「請託」，螢憶不負使命引導我進入埔里熟番的知識領域。幾次在東吳大學的晤談，修正我的論文觀點，同時引導寫作方向，讓這份報告逐漸成形、完備。他以豐富的在地經驗，提出關鍵性的議題讓我思考，是完成這篇論文的基石。

2014年由暨大人類所畢業並進入政大台史所就讀，歷經十年漫長的學習歲月，如今順利完成論文並取得學位，不僅實踐了自己的承諾，同時代表未來人生旅程仍有些許可能性，而不是只有退休養老。回顧這段學習軌跡，我最需要感激的還是洪麗完老師，沒有她的引導，我無從踏入台灣史研究的領域中。「讀書會」、「田野調查」與「邊區(沿山)研究」等仍然深刻在腦海中。洪老師的學術典範相信仍是引導我未來工作的一盞明燈。

本文的完成尚需感謝中央研究院人社中心的圖資提供，特別是該中心廖泫銘老師，快速地引導我拿到圖資，沒有這些地圖，本論文將失色不少。最後，以最誠摯的心意感謝內人持續地陪伴與支持，讓我心無旁鶩地完成這件工作。